好健的身心靈PLAY學

PLAY 心 感受，其實是很自然的 但在社會化的過程，我們開始思考，有時的反而鈍化了感受的能力 好友下面這段話說的很貼切 也是一條找回感受的路徑

PLAY 戲劇 　　前天帶一群八年級的大小孩，進行了一場以生涯為主題的「木偶奇遇記」工作坊 　　我運用這個經典童話故事「木偶奇遇記」作為探索文本，透過一些遊戲和扮演，希望讓孩子們進入主角皮諾丘的世界，去感覺、思考、體會一個人在成長過程，跟大人，或跟世界可能有的關係。 　　多年前，我曾教過大學生生涯，但對於國中生的生涯而言，我並沒有那麼熟悉，或者對我來說，除了生涯理論與活動，那些探索個人興趣、個性、價值觀、認識職場世界、掌握資源管道等等…，我常在想，生涯還可以是什麼，畢竟，我的看法裡，青春期的他們，並不需要急著做出生涯抉擇，而是需要更多的認識自己、建立自信的過程，與其太快下定論自己是一個怎樣的人，我更希望他們有機會去相信，無論自己是怎樣的人，都值得被欣賞、都能找到自己的一片天。 　　早在兩年前，我就想到「木偶奇遇記(原書名：皮諾丘的冒險)」這個義大利的經典故事，撇開迪士尼改篇之後，雖然大紅大紫，但也相對過於說教(似乎大家印象都會停留在不能說謊會長長鼻子)，其實，它是一個關於「成長」的故事。不過可惜，我始終沒有真正運用文本形成一個工作。而這次，當友人YOYO老師邀我去帶他們的學生進行生涯工作坊時，我又想到這個故事。 　　老實說，每次準備工作，我都是非常焦慮，以至於愛壓線的人，總是遲到最後一刻，才會決定。這次也不例外，說也幸運，就在工作前一天，在我浸泡在網路上各個不同版本的木偶奇遇記一段時間後，最後選擇採用一個版本的敘事線，靈感就慢慢進來，加上當天，我到了學校，發現剛好這間教室有許多體感的教具，就可以一同被放入，最後形成這個版本，大致方式如下： 　　我，扮演一個說書人的角色，跟孩子邊說故事，也邊透過一些戲劇的肢體活動和遊戲，引導他們進入這個故事，他們主要都扮演木偶皮諾丘，我也會適時扮演木匠、老師、騙子貓、遊樂場壞主人等角色，友人YOYO也協助扮演仙女、馬戲團收票、騙子狐狸等輔助角色。 　　一開始我介紹木匠薛貝特時，我邀他們一同扮演木匠，做出木匠砍樹、搬木頭、雕刻等活動。而在木偶被仙女賦予生命的那部份，我採用了「一、二、三木頭人的遊戲」，讓他趁著我(木匠)偷睡時，慢慢甦醒，甚至最後按下我一旁代表仙女棒的「玩具雞」，使之發出聲音，然後，他們就完全復活成真正的小木偶；我也利用「鬼抓人」的遊戲，讓他們扮演剛誕生、對世界好奇、活潑好動的皮諾丘，我則是在後面追趕不停的木匠，當他們被我...