書介《優職計畫》

　　前陣子讀了多元智能大師 Howard Gardner (霍華德．加德納)的傳記《統合心智：解構多元智能大師，重現心智對話》(原書名 A Synthesizing Mind: A Memoir from the Creator of Multiple Intelligences Theory)，才回頭追他幾本之前的著作，其一就是《優職計畫》(原書名 Making Good: How Young People Cope with Moral Dilemmas at Wrok，合著者有 Wendy Fisechman, Becca Solomon & Deborah Greenspan)

　　老實說，我不太喜歡中譯的名字，因為很難直覺知道，他到底要說什麼，但打開序就會知道，這是他一個研究計畫，所以也才會有好幾位合著者，都是他的研究團隊。他認為一個好的專業工作者，不會只有專業技術，還要包括相對應的道德，所以，他想了解年輕的專業工作者是如何面對倫理兩難的議題。以訪談的方式，研究了三個不同領域的人，分別是新聞從業人員、科學家(遺傳學家)、劇場演員，也爬梳這些專業工作者的發展脈絡，跟資深的工作者做對照。

　　不確定是研究的關係，或是翻譯的關係，使得這本書不是那麼好讀，而且字體超小，閱讀對老花眼的我更為困難，同時很可惜中譯本已經絕版。但其實整個計畫要探討的議題，我覺得非常有意思和價值，也是我們在專業發展裡常常忽略的。但如果看看最近的Me too運動，很多跌入神壇的人，雖然跟本書研究的道德無關(計畫裡要探討的是，專業中遇到的)，但其實也說明了，專業能力跟一個人的道德可能是兩回事，但一個專業的發展，會不會需要好的道德？答案是肯定的，就像我在韓劇《浪漫醫生金師傅》等系列影集中，所謂的浪漫，其實反而比較像是醫療專業中，真正回到救人這件事，而不是以利益為先，或者被整個扭曲的團體/組織價值所綁架。

　　在結論裡，他歸納了六項影響年輕工作者如何處理倫理議題的因素：個人長期信仰與宗教系統、角色模範和良師益友、同儕、重要經驗、機構環境(機構歷史文化，而不是人)、定期充電(追加注射疫苗)。這也讓我想起，我的心理專業工作，不知不覺從退伍後正式計算已23年，xiy 那之前研究所老師就是我的楷模, 但在工作初期，仍持續受到很大助益和影響；工作初期幾位角落工作室的夥伴，定期聚會討論，也是協助我反思自己專業工作很重要的陪伴；重要經驗，我則是想起意外遇到限制級事件，讓我更立體看見心理專業如何嵌卡在社會現實的脈絡中，也更明白，所以專業倫理，不是只是保護案主和自保，恐怕是更挑戰的議題，答案也絕不會只有守法和遵從倫理守則。

　　文末，他提出三種達到「優職」的方式：Mission使命、 Models模範、Mirror Tests鏡子測試，雖然他說是三個M，但我覺得其實背後不外乎是同一件事，就是自我省思。省思專業的使命是什麼？自我投身這個專業的使命是什麼？組織的使命是什麼？而模範無論正面或反面，都是教材，讓我們思考，我們想成為什麼模樣，我們要如何面對挑戰？鏡子測試更是問「我對自己這種工作者是否感到自豪」「我想不想生活在這種社會裡－我這行的每個成員都以這種方式來做事」「我每個同儕都能通過鏡子測試嗎？」

　　書裡引用了一段高中生的告白，我覺得也合適作為結尾：「我希望我這個世代的人和我接觸到的人都將深受激勵而貢獻更多。因為你可以努力影響他人，但你無法影響每一個人。你沒辦法說動每個人去做他們應該做的事。我不能強迫他們去做我認為他們該做之事……。但我覺得，如果我盡一己棉薄之力，如果我能做好我自己這一小部份工作，如果我能扮演一個小角色，那就夠了，因為我已經完成了我份內的事。」(頁243)